7. ACTIVIDADES PARALELAS A LA MEDICIÓN
MEDICIÓN DE LA TIERRA Y DESCUBRIMIENTOS DE ERATÓSTENES
6. MEDICIONES
El día 21 tenía un tiempo más desapacible si cabe que el 20. A la escasa visibilidad, se le añade las ráfagas de viento, que hacían que, los papeles kraft, pese a estar fijados al suelo, no estuvieran estables y las varillas estaban en continuo movimiento, lo que dificultaba localizar el punto exacto de la sombras.
Pese a las condiciones adversas, se determinó realizar las mediciones puesto que es un aprendizaje para el alumnado en cuanto a precisión de la medida, errores cometidos, dificultades que nos encontramos en cualquier ámbito de la ciencia para realizar experimentos. Por otro lado, era importante cumplir con el compromiso adquirido con el resto de los centros que participan. También era importante saber gestionar la frustración ante las dificultades y conseguir remontar lo que parecía imposible.
4.- ACTIVIDADES DEL PROYECTO
4.1.- ACTIVIDADES PARA LA MEDICIÓN DEL RADIO TERRESTRE.
TAREA 1.- Elaboración de presentaciones de google docs sobre los temas indicados. Serán expuestas en clase en español, inglés y portugués.
1.1.- ¿Quién fue Eratóstenes de Cirene? Vida, obra y momento histórico
1.2.- Eratóstenes y la Biblioteca de Alejandría. Alejandría en la antigüedad. La búsqueda del conocimiento en los cuatro puntos cardinales. La búsqueda del conocimiento a través de los barcos que llegan a puerto. La creación de un curioso impuesto.
1.3.-Eratóstenes y la Biblioteca de Alejandría. Alejandría en la antigüedad. La búsqueda del conocimiento en los cuatro puntos cardinales. La búsqueda del conocimiento a través de los barcos que llegan a puerto. La creación de un curioso impuesto.
1.4.- ¿Cómo consiguió Eratóstenes medir las dimensiones de la Tierra? Una historia de leyenda, y de leyendas.Trabajos y conclusiones en los que se basaba de sus predecesores. Aristarco, sus medidas y aquello que le quedó por determinar. Una hipótesis genial.
1.5.-La prueba última de la esfericidad terrestre: La Odisea de Magallanes y Juan Sebastián el Cano.
TAREA 2.- Determinación del tramo horario en el que se realiza la medida.
2.1.- Determinación del medio día solar en nuestro lugar de medida a través de STELLARIUM, que en nuestro caso es el día del Equinoccio de Primavera.
2.2.- Cálculo del arco circunferencia entre latitudes y programación de hoja de cálculo.
2.3.- El momento decisivo… la medida.
TAREA 3: Comparamos resultados entre nosotros, y con las medidas de Eratóstenes. Extraemos conclusiones.
4.2.- ACTIVIDADES PARALELAS A LA MEDICIÓN.
4.2.1.- NOMBRE EGIPCIO
Con esta actividad se pretende dar a conocer el alfabeto egipcio para lo cual cada alumno escribirá su nombre con dicho alfabeto. Esta actividad la realizan los alumnos de apoyo de 1º ESO en la asignatura de Geografía e Historia con el fin de conocer cómo sería la escritura que usaba Eratóstenes.
4.2.2.- ELABORACIÓN DE NOTICIA DE PRENSA
Los alumnos de 4º ESO que cursan la asignatura Taller de Prensa escriben una noticia sobre el proyecto que será radiada en Conectados con radioedu, la radio educativa del IES Virgen de Gracia.
4.2.3.- ELABORACIÓN DEL BLOG
El Blog está siendo elaborado por los alumnos de tecnología de 1º de Bachillerato de ciencias.
4.2.4.- MEDICIONES DE ERATÓSTENES Y DESCUBRIMIENTOS MÁS RELEVANTES.
Los alumnos de apoyo educativo realizan un estudio sobre la vida de Eratóstenes así como los descubrimientos más relevantes.
3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
Los OBJETIVOS de este Proyecto se pueden resumir en:
1.- Ilustrar el método científico a los alumnos, los cuales son ellos mismos los protagonistas en el proceso de investigación que se lleva a cabo.
2.- Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sobre todo si son de acceso libre y aquellas que además están promocionadas por la Junta de Extremadura (Librarium, Stellarium, Google
Earth, G-suite de Educarex, etc.), tanto para el desarrollo de las tareas como para la coordinación entre los agentes que intervienen en el proyecto.
3.- Contribuir a la adquisición de las Competencias a lo largo del transcurso del conjunto de las tareas que integran el proyecto.
4.- Trabajar la Interdisciplinariedad, ya que aborda el conocimiento conectando conocimientos de la misma y de diferentes materias en las que se tratan diferentes aspectos para llevar a cabo el proyecto completo en su conjunto.
5.- Fomentar el Aprendizaje basado en la colaboración, promoviendo la participación de estudiantes del mismo centro y de distintos centros, inclusive centros educativos de otras Comunidades Autónomas u otros Países, en torno a un objetivo común: rememorar la primera vez que se midió las dimensiones de la Tierra.
6.- Haber comprobado la aplicación práctica de los contenidos del currículo que se les enseña, haciendo tangible y práctico lo que aprenden, lo cual le dota de más sentido para el alumnado.
1.- EL PROYECTO: ¿Dónde y por qué surge este Proyecto? Este Proyecto de Innovación nace en el IES El Pomar de Jerez de los Caballeros co...